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如何设计“学习目标”以引导学生“自主先学”
文章来源:本站原创 点击数:363 更新时间:2016-12-23

首先,我们不要混淆了教学目标学习目标的概念。教学目标是教学活动的预期结果或标准,是指导教师备课和上课的根本出发点和归宿。而学习目标是对学生提出的要求,目的是让学生明确本节课的学习任务和需要达到的学习程度。虽然教学目标学习目标表达的意思殊途同归,但两者语言的表述具有本质的不同。教学目标是教师之间交流的思想表达,其语言可以高屋建瓴,可以抽象;而学习目标是展示给学生看的,所以其语言表述一定要符合学生的认知阶段和特点,要通俗易懂。

设计“学习目标”应从以下几个方面着手:

1.要从学生的角度来表述学习目标,表述的应该是学生的学习结果,即通过教学后学生会做什么,而不应该表述教师做什么。 尽量避免用含糊的和不切实际的词语。 

2.要说明学生做出这些行为的条件是什么,包括完成任务的时间(如十分钟内)、完成任务的条件或辅助工具(如借助计算器、说明书、或通过小组看图讨论)等 

3.要说明学生学习结果应达到的程度,包括熟练程度、准确程度、完整程度等标准,表述常常与“在多少时间内完成”等有关。

4、对学生来说陌生的、不容易理解的学习目标,可以分步出示目标,通过一环扣一环、循序渐进的教学,达到学生对目标的深入理解和全面提升。

5、在教学基本结束进行课堂小结时,再次出示学习目标,引导学生总结梳理知识框架、升华知识规律,通过及时整理数学知识,把握内在的逻辑结构,使之系统化。

6、另外还要避免冗长的“学习目标”。

 

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